完阵图，惊讶，世历史记载铄，启蒙童王羲之教容吗？
里猜测，难母铄法脉传承者？
所沉，待母教诲。
母也话，就带领到边，登片连绵脉。
“好。”
母站崖边，捡起颗子，往面抛落，裹挟着破空之坠向，“俩到么？”
“点如峰坠。
守异同。
“还到么？”
“空坠，摔得碎骨？”
守沉。
“就叫磕磕然实如崩也，着现点变化冲击力。
起如子般坚决，如坠落般迅猛，收如勇。”
母笑，“儿又受到么？”
“受到，子以最无畏回归母亲怀抱。”
索。
“啊！
蕴育着自然万物，万物又何尝着呢？”
母似所指，“为所，皆无所畏惧，就峰坠留。”
母仰首眺望空，朗:“横如千里阵，隐隐然其实形。
们又何？”
守:“到横舒展，刚好跟千里舒卷自如韵吻。”
欣也接着:“到横变化，平首俯仰起伏之蕴，粗细之同。
亦形象万千，聚散变，亦如。”
母笑:“俩都从某个侧面领到横与联系，更管遇到任何事都保持横平衡之，以横入态。”
母继续，到棵枯旁，抚摸着缠绕枯藤败枝，:“竖如万岁枯藤！
们曾受到枯藤？
守沉:“受到竖线条苍劲，如岁赋予枯藤败枝沧桑又悠神韵。”
指着幼芽嫩枝，凝:“受到竖支撑，枯藤败枝放弃所养分，以奉献自己信，让主干枝，焕，传承力量。”
“们类又何尝如此？
代守护代，辈传承辈，薪相传，华文才能永断绝。”
母又启迪，“俩且空象。”
母股透息浮现，指似挥，息空化成闪，穿梭无数层里，。
刻，闪隐，息又变成片，巨浪排空，由而，呼啸向翻滚奔腾，势骇。
“就捺如奔浪奔。”
母维持空文像，笑问，“到么？”
守振臂呼:“到‘，浪淘尽，千古流物’苏轼，跌宕起伏巨浪豪迈。”
平笑:“到‘舟从此逝，寄余’坡，浮沉之，保持豁达淡泊境。”
“就由捺波折演化而成境。
文法，‘隐隐于野，隐隐于’修问，们法也！”
母吟唱，“就，潜迹何须隐终，波折捺！”
空象消失,化成文，再次没入母.“娘,就文法息吗?们啥能?”守羡慕。
旁也渴望点."時未到,但们继续加文法习,成功只青睐准备之。”
母笑问,“通过以喻自然万物,俩得到何启？”
守沉良久:"汉字源于自然万物,以对汉字,再以符逻辑灵性,让法复归自然,与万物达通。
沉:"领悟到，得于字象，又拘于象。
例如，点以瓣或滴,横也以扁担或展臂,坚也以支柱或串联细枝叶干,捺也以蚕雁尾波。
所领悟即为入象,淡然放即为破象。
入象需诚，破象勇。”
“嗯,就先祖铄留阵图苦,旨启蒙者入,只困顿汉字本,而与自然同,万物互联,才真正法。
管字如何物,最终都為达到如其,如其,如其。”
夫略顿，,“所以，法墨守成规，而将万物凝聚尖，并拥命呼吸。”
刻,既惊叹母邃,又确认其为铄传承者份。
命运际遇如此奇妙,同又些迷惑,个类似古华世界,究竟样个呢?