第3章 弘文书院
每逢晨曦，院便弥漫着种息，仿佛所切都语，语着些古老智慧与灵呼唤。
张踏入个古老院，充满对未憧憬与对识渴望。
院，往，每个都忙碌着。
张着原古代院建筑也如此宏伟，惜世没太旅游经历，现也算种享受。
曾闻，院严谨，素“文脉传承，问致”之名，而其最具挑战便必须背诵《孟子》部经典著作。
院里每位子，都必须背诵《孟子》章节，只将其熟记于，方能顺利毕业。
而张虽然过《孟子》，但其容琐繁复杂，对于些精妙篇章，记忆始终模糊清。
于，入院第件事便，默背《孟子》。
子过，张起，院里，闭目沉，捧《孟子》，个字个字背诵。
从《公孙丑》到《告子》，从“于忧患，于”到“仁者，”。
张虽然背诵得分努力，但总得股卷依然难以融入，似乎还无法跨越槛。
，院讲师——位名叫李肃者，到张，语平却带着丝严肃：“张，背《孟子》度如何？”
张站起，略带些许羞愧答：“回禀老师，每都努力背诵，但自己始终背得扎实，总记些奥理。”
李肃点，闪过丝：“所并非个例，很子都面临过样困境。
孟子之，只背诵技巧，更于境悟。
若只乎字句，懂其理，最终只到迷茫。”
张震，索片刻问：“老师，该如何理解其理呢？
，们又该如何呢？”
李肃缓缓：“《孟子》非仅文字，亦灵滋养。
把些理融入活，同受，而记背。
譬如‘于忧患，于’，仅句格言，讲种命态度。
若只械背诵，便无法其，无法从获得智慧。”
李肃话如醍醐灌顶，张茅塞顿。
原，背诵《孟子》并非单纯记字句，而将些智慧与自己相连接，让自己灵与其哲理共鸣。
张誓，从此再仅仅注背诵速度，而入领其含义。
接几，张再急于背诵，而放速度，认真考每章每句含义。
站院廊，到霞，便到“健，君子以自息”理；边到鱼儿跃面，便到“者，仁者”哲；寒过，着枯叶纷，便悟到“于忧患，于”刻含义。
始用，受些智慧背活与，仿佛《孟子》每章、每句都根芽，逐渐结果。
终于，院度考试到，张站讲堂，面临着背诵《孟子》考核。
全院子都紧张准备，空弥漫着与紧张氛。
张吸，默着“无欲速，无见利。
欲速，则达；见利，则事成”。
再担自己忘记某些句子，而平悟每个字义。
轮到台，目清澈，音清朗而坚定：“孟子曰，‘于忧患，于’。
孟子教导们，只困境才能磨砺志，只艰难才能成壮。
君子应当自息，宁忧患之，亦求逸之……”随着张背诵，再像以样拘谨，个似乎随着些文字同流淌，每个字都回响，璀璨辉。
其子纷纷为之侧目，李肃站台，面带微笑，满欣慰。
当背诵完最句，“故将任于也，必先苦其志，劳其筋骨，饿其肤，空乏其……”，个讲堂都，仿佛连都为之滞。
张，鞠躬。
李肃，拍拍张肩膀，笑：“很好，张。
仅记些文字，更活悟到们真义，才孟子之。”
张浮现丝笑，涌起股所未满与平。
，仅次背诵成功，更次灵华。
从以，张弘文院子里，依刻苦，但再仅仅追求识积累，而将每篇经典背诵与活悟相结。
渐渐，院崭角，仅问，更散种与众同睿智与度。
，站院顶，着处连绵群，慨万千。
，切，都源自于段与《孟子》解之缘，源自于对智慧执着与追求。