第 四章 向光：文理的抉择
历史与理专业教师缺，致使分班计划难产，困境如瘟疫般群迅速蔓延。
焦虑与迷茫绪肆滋，往昔蓬勃朝渐渐消散，课堂，同神游，绪飘，对未确定严削们习力。
漫等待与煎熬，，期末总结议终于姗姗而至。
神凝登讲台，台瞬鸦雀无，无数双睛紧紧锁定，仿佛目探寻着乎命运宣判。
清清嗓子，以坚定而清晰语调宣布：即刻启文理科分班。
此消息如巨入，瞬激起千层浪，同们反应各异，面欣，闪烁着憧憬芒，仿若己望见未康庄；而则双眉紧锁，满面愁容，对即将面临科抉择与未挑战怀忐忑。
随补充，此次分班需同们提交份个报告，详尽阐述选择文理科缘由及未习规划。
求如同把双刃剑，暂激与慌之，将同们拖入沉考。
们，份报告将启未业之键钥匙。
个暑假，因分班事而被幅压缩，，同们便匆匆返。
限，们仅完成布置作业，还精雕琢份义非凡分班报告，同努力调适态，以迎接全习阶段。
林致、秦雅等，对文科如同团炽焰，从未熄灭。
分班消息传，们便马蹄投于报告撰之。
林致埋首于浩瀚文科典籍之，入剖析自文科习赋与潜力，报告，：“文科于而言，把神秘钥匙，启探索类社与文化宝藏。
渴望片识尽遨游，解历史密码，剖析社万象纹理，用文字编织对世界刻认与悟。”
秦雅则从对文与历史，细腻描绘文科习如何滋养灵，赋予与怀：“漫步于文繁盛景，溯源历史滔滔，仿佛能真切摸到类灵魂跃，份共鸣让坚信，文科毕追求。”
其余亦从各自独特角，倾诉对文科钟与执着，以及对未文科习美好期许。
返之，们怀揣着对往昔眷恋与对未憧憬，踏入园。
分班结果揭晓，们如愿迈文科班槛。
踏入教瞬，股清且充满活力息扑面而。
阳透过亮棂，柔洒落排列课，宛如为们铺就条通往识殿堂之。
同们自同班级，们眸皆闪烁着对文科忱。
正兴致勃勃与邻座分享对某部历史名著独到见解，则围绕期事点，展入政治角剖析。
个全集，班主任陆老师无疑位至灵魂物。
陆老师形挺拔，面容蔼亲，神透射种威严与慈交织独特质。
常着洁得装，梳理得丝苟，个散着严谨认真。
陆老师政治老师，教育领域默默耕耘数载，积累丰富教经验与班级管理智慧。
首，陆老师步伐稳健教，伫讲台之，目缓缓扫过每位同，刹，个教得落针闻。
以沉而力嗓音：“同们，迎踏入文科班。
，键转折点，，们将并肩面对无数艰难险阻，但坚信，只们携同，定能披荆斩棘，抵达彼岸。”
陆老师话语如同剂针，让同们原本紧绷弦稍稍松弛。
此子里，陆老师对班级管理谓细致入微、面面俱到。
每清晨，总率先抵达教，以微笑与鼓励迎接同们到，为注入满满正能量。
逐认真查阅同们作业完成况，针对作业疑难问题，耐讲解，首至同们彻底领悟。
课堂纪律方面，陆老师秉持严格求，良好习环境取得优异成绩基。
倘若同违反纪律，投以严肃目，令其即刻识到错误所，然而，从曾当众疾言厉批评，而选择课与同促膝谈，入解们法与困扰，予精准恰当引导与疏通。
陆老师仅业与纪律严格把，更对同们活与理状态怀备至。
曾位同模拟考试遭遇滑卢，跌入底，甚至萌放弃。
陆老师敏锐察，主邀约位同漫步园园。
园，陆老师搭着同肩膀，语：“孩子，次考试失利过成功颗绊脚。
信自己实力，认真总结经验教训，次必定能跨越困境，取得步。”
言罢，还分享自己求相似经历，以及如何凭借坚韧拔毅力成功突围，令同受与鼓。
班级活组织策划，陆老师同样遗余力，积极展各类益活，全力增班级凝聚力与向力，让同们真切悟到集力量与怀抱。
还精筹备朗诵、历史理识竞赛等丰富彩文化活，极丰富同们课余活，效提习兴趣与综素养。
个文科班集里，陆老师宛如盏熠熠辉灯，照亮同们漫漫征途；又似位辛勤耕耘园丁，悉呵护着每朵含苞待放青之。
以自己智慧、与耐，陪伴同们然度过段充满挑战与希望难忘。
文科习浩瀚里，们迅速领略到其独特魅力与严苛挑战。
文科识系仿若幅绚丽恢宏卷，们徐徐铺展。
历史课堂，老师以鲜活讲述引领们穿越空隧，回溯类文演轨迹。
从古期茹毛血、钻取原始社，步步艰难跋涉至当今度达现代文。
其，些历史事件与伟历史物，恰似颗颗璀璨夺目辰，镶嵌历史浩瀚苍穹，熠熠辉，照亮类曲折。
同们仿若临其境，亲目睹秦始皇戈马，横扫，完成统国雄图霸业；切受汉武帝疆拓，威加壮志豪；们为文艺复兴期文主义蓬勃兴起而呼雀跃，潮澎湃；亦为两次世界战类带沉灾难而痛疾首，黯然神伤。
理课则如同把神奇钥匙，启们领略自然鬼斧神与球神奇奥秘。
从势磅礴、耸入亚洲马拉雅脉，世界脊，孕育着无数独特奇异态系统与灿烂文化；到广袤无垠、麦浪滚滚美洲平原，农业然，见证着类与自然谐共美好卷。
们潜习球自转与公转如何巧妙响候分布，入探究同区自然环境与文貌之千丝万缕联系，刻理解自然之力如何精塑造样百态。
政治课赋予们双敏锐洞察社现象慧，引导们入考国治理、社公平与个权利之错综复杂系。
剖析国际政治变局势，们从同国政治制度、经济利益与文化背景等元角，抽丝剥茧般探讨国际系微妙与复杂，领略国际台各国纵横捭阖智慧与谋略。
而语文与英语习，则宛如为们启扇扇通往同文化世界神秘。
语文课，们沉醉于古代优美境，悠然品“采菊篱，悠然见”闲适恬淡，豪领略“，浪淘尽，千古流物”雄浑壮阔；现代文作品阅品鉴，们与物同呼吸、共命运，细腻性辉璀璨与复杂面。
英语课，们借助阅英文名著，如《简·》《傲与偏见》，尽领略方文独特魅力，入习同文化背景维模式与价值观，与教互交流，语表达益流利自然，国际野也随之断拓展拓。
当然，适应文科班习节奏与课程系过程，们亦并非帆顺、毫无阻碍。
受师资力量局限响，部分课程教度与广度难以充分满们益增求渴望。
例如历史课，对于某些特定历史期入探究资料相对匮乏，老师讲解难以尽兴展，入挖掘；理课，些沿理研究成果与实考察案例亦难以顺利引入课堂，教容稍显陈滞。
然而，们并未因此而丧、蹶振，反而愈积极主探寻识拓展与延伸径。
们自组建习组，课余里，围起烈探讨历史事件背潜藏层次原因，入分析理现象与类活之相互响与作用制，各抒己见争论政治问题同价值取向与观点，畅所欲言交流语文与英语习得、技巧方法与疑难困惑。
们还充分利用限图馆资源，如饥似渴借阅量课籍，努力丰富自识储备。
老师们虽面临专业局限困境，但依然倾尽全力，凭借积累教经验与对无私，精规划设计教容，巧妙引导展自主习与探究式习，鼓励们胆质疑，勇于创。
匆匆，转瞬己逝，紧张节奏如汹涌浪潮般扑面而。
同们满期待与好奇揣测，迎两位引——历史老师苏瑶理老师陈宇。
传闻两位老师刚踏，青，与同们龄差距寥寥，乃辞辛劳，奔波于教育局达之久，方才争取而教育秀。
历史老师苏瑶，着条淡雅清碎连裙，步伐盈踏入教。
如瀑布般披肩而，面容清秀婉约，双眸闪烁着灵聪慧芒，浑散着青蓬勃朝与活力。
款步讲台，微微歪着，嘴角扬，挂着抹亲切甜美微笑，以清脆悦如铃般音：“同们，好。
们历史老师苏瑶。”
言罢，目柔如，缓缓扫过每位同庞，“虽初茅庐，教经验方面或许及诸位资辈，但信，能为带别具格历史角与解。”
语毕，优雅拿起支，板“历史——记忆与文传承”几个字，字迹娟秀，赏悦目。
“历史绝非枯燥乏代与事件械堆砌，而部鲜活类文展卷。
让们携穿越空隧，用受古无穷智慧、无畏勇与细腻。”
苏老师首堂课别面，并未刻板照本宣科，而以个古希腊邦故事为切入点，从邦政治制度架构、经济活模式到丰富彩文化艺术成就，全方位、角度展现个代独特貌与魅力。
同们仿若被施魔法般，得如痴如醉，沉浸其，难以自拔。
理老师陈宇，着件简洁干练衬衫，搭配裤，姿挺拔如松，宇轩昂凡。
迈着自信稳健步伐教，溢着如阳般灿烂笑容，推推梁镜，音富磁性且充满染力：“同们好，陈宇，从今起，将与同踏探索理奥秘奇妙之旅。”
言罢，转面向板，如灵精灵，迅速勾勒幅世界图轮廓，线条流畅自然，精准无误。
“理，恰如们活颗球详细。”
边着，边图精准标记系列著名脉、流与，“们需入解球部构造、候复杂变化规律以及自然资源分布状况，因为切皆与们常活息息相，紧密相连。”
讲解球板块运复杂抽象概，巧妙运用形象比喻，将球板块比作漂浮浩瀚巨拼图碎片，入，令原本晦涩难懂理概瞬变得通俗易懂，妙趣横。
同们皆被独特颖教格吸引，目紧紧追随，闪烁着对识炽渴望与追求。
两位老师加盟，宛如为文科班注入股清劲活力源泉。
自习，教里灯通，谧弥漫着浓习氛围。
苏瑶老师陈宇老师穿梭于之，巡回辅导，耐解答同们各类问题。
每当苏老师位同旁，总微微俯，神专注而切凝着同本，言细语讲解，丝垂落，更添几分柔婉约。
而陈老师则始终姿挺，图册精准比划，音洪亮清晰阐述理原理，逻辑严谨，条理分。
次自习辅导临尾，同们纷纷围拢过。
位同满期待与好奇，目炯炯对苏老师：“苏老师，您今课所讲古希腊邦民主制度实太精彩趣，仍犹未尽，还渴望晓更于古代同文政治制度对比与差异呢。”
苏老师眸亮，笑容满面回应：“问题提得相当精妙，实则古代各文政治制度皆独具特，各千。
就拿古埃及法老专制，与古希腊邦民主便形成鲜反差对照。”
言罢，边用比划着，边绘绘描述，溢着对历史识与传播忱。
周围同皆全神贯注聆，点称，沉浸识交流与碰撞之。
此，另同将目转向陈老师，闪烁着好奇芒，问：“陈老师，您之提及些奇妙理现象，否么特别实考察经历或故事呀？”
陈老师微微推推镜，浮现抹回忆神，语调舒缓而富染力：“当就期，曾幸参与次溶洞实考察。
溶洞之，钟乳千姿百态，琳琅满目，皆流侵蚀与沉积作用历经漫岁雕琢而成奇妙结晶。
彼，们溶洞翼翼摸索，满对自然鬼斧神震撼与敬畏，种奇妙受，至今仍刻骨铭，难以忘怀。”
同们得如痴如醉，仿佛临其境，皆满对自然向往与对识探索渴望。
同们对两位老师满怀与崇敬之。
们引领，同们对文科习忱愈涨，如熊熊烈般燃烧息。
们，两位才华横溢引陪伴，即便方荆棘满布，亦能满怀信与期待，坚定移向着彼岸奋勇，属于自己辉煌篇章。