第一章 经历
个纪，寻就被迫独，个世界。
没选择，只能成为名童，用自己瘦肩膀扛起活担。
每清晨，当其孩子还，寻就己经起，始作。
帮助邻居送报，清理，甚至，只为赚取微收入，支付费活费。
尽管活艰难，寻从未放弃过习。
，只通过习，才能改变自己命运。
珍惜每次教里，每本，每堂课，都通往未阶梯。
然而，即使如此努力，对，也并非个完全避港。
，寻遭受着同龄霸凌。
们嘲笑破，取笑因为作而满老茧。
们，双，为，为，而断劳作。
寻从回应们嘲笑，只默默忍受，因为，反击只带更麻烦。
选择将所痛苦屈辱咽，将所精力都投入到习。
寻初活并没因为努力而变得松。
随着课程加习压力增，必须作业之到平衡。
每，都与赛，清晨送报作结束，匆匆赶往，利用课午休完成作业，然午放继续其作。
活被排得满满当当，几乎没休息。
初，寻习成绩首名列茅，但成功并没为赢得同们尊。
相反，优秀成为些嫉妒攻击目标。
们无法理解寻为何能如此艰难条件还能取得好成绩，们将种理解转化为对寻恶。
“双脏，还敢。”
些同背窃窃私语，们用言语刀子次次刺向寻自尊。
寻物总显得破，因为没余购买，常常带着作沾污渍。
些细节成为同们嘲笑把柄。
尽管如此，寻从未放弃。
，些嘲笑侮辱并能定义，未由些无同龄决定。
将些负面绪转化为习力，每当到疲惫或沮丧，就起父母笑容，起们对期望，坚持力量。
初里，寻仅术取得优异成绩，还悄悄培养自己兴趣才能。
阅，尤其历史文籍，些籍为打世界，让灵得到慰藉。
也始尝试作，用文字记录自己受考，成为释放自表达方式。
寻老师们注到才华努力，们予额注支持。
些老师甚至课为提供额辅导，帮助克习困难。
些老师鼓励帮助对寻如同漠洲，继续希望勇。
然而，即使老师帮助，寻园活依然充满挑战。
必须刻提防些欺负同，同还应对益增习压力。
活就像没终点马拉松，必须断奔，才能保持被活抛弃。
尽管如此，寻从未抱怨过命运。
，每个活都其艰难之处，而就尽自己最努力克些困难。
相信，只放弃，总，能够用自己双创造个同未。
寻活，如同永无止境暴，暴挣扎着成，用瘦肩膀扛起命运担。
每，都对志考验，对精神磨砺。
寻晨黎还未破晓，当第缕晨还平线徘徊，寻己经透微灯。
脚起，尽量吵同祖父母——们世唯亲。
寻速准备好简单餐，唯餐，然背比还背包，里面装满报。
，虽然因为期劳作而布满老茧，却异常灵巧。
将报折叠、捆绑，作熟练而迅速，仿佛沉默仪式。
每份报递送，都与座次暂交流。
作挑战寻作并总顺利。
些邻居无理取闹，抱怨报投递得太或太，故费，甚至次，个脾暴躁雇主因为点事对霆。
“子，么搞？
报都湿！”
雇主冲冲站，指着被清晨打湿报。
寻着，音里带着易察颤抖：“对起，先，赔偿。”
话语，就像被吹散叶，无力而微，但其包含尊严勇，却如同磐般坚。
寻世界尽管遭受种种公，寻却异常。
，每次挑战都成，每次失败都通往成功垫脚。
独夜候，寻拿本破记本，记录点滴。
“今，又到，”，“如何逆境保持，如何公寻公正。”
友谊次送报途，寻遇到只流浪狗，瘦而胆怯，显然饿很久。
寻怜悯，从自己稀缺物分部分。
“吧，伙，点面包虽然，但够们两个充饥。”
寻柔。
狗激着，似乎泪打转。
从以，狗每都寻送报线等，成为唯朋友。
，寻虽然遭受同排挤，但老师却支持者。
次，班主任老师谈话，鼓励继续努力。
“寻，子好过，但成绩证能力。
让别法响，未掌握自己。”
寻抬起，闪烁着坚定芒：“老师，。
让们嘲笑定义。”
描绘寻寻，就像夜空最亮，即使最夜，也曾失芒。
，如同束，穿透现实迷，照亮。
即使脚荆棘，泞，也步个脚印，向片。
寻成随着推移，寻逐渐从个瘦男孩成为个坚青。
始识到，自己经历，虽然充满艰辛，但也塑造屈挠性格。
“曾经怨过命运公，”寻记，“但现，谢予切。
因为正些挑战，让成为今自己。”
结语寻故事，于勇、坚韧希望故事。
活虽然充满挑战，但从未放弃。
用自己证，无论如何，只，毅力，就能创造属于自己未。
寻旅程，虽然艰难，但却充满无限能。