第1章 宁静的小镇上
自从才艺赛之，李爷镇名度愈，闻对古刻理解与醇朗诵，纷纷请教。
李爷总呵呵迎们，耐为们讲解涵与境。
，位作王回到镇。
王广告公司班，平作压力巨，次回熟悉环境舒缓。
偶然闻李爷事迹，怀着好奇与敬仰到李爷。
李爷正自院老槐，持本古籍，悠然自得诵着。
见到王，李爷招呼。
王向李爷倾诉自己作困惑与压力，得里，们总忙碌追逐着功名利禄，疲惫堪，却又如何解脱。
李爷，微微点，沉片刻：“，如逆旅，亦如。
纷繁世，需得颗宁致之。
古，困境亦能寻得宁。
就如陶渊，‘结庐境，而无马喧。
问君何能尔？
自偏。
’世喧嚣，回归田园，到自己精神园。
或许也忙碌之余，寻处谧角落，沉淀自己灵。”
王若所，镇几，每都与李爷交谈，李爷讲述古背故事。
李爷带着漫步镇古老巷，指着斑驳壁、古老，：“些古迹见证镇岁变迁，就如同古见证历史兴衰。
们其能受到，从而领悟到自渺与命珍贵。”
李爷启，王回到，尝试调自己作节奏。
再盲目加班加点，而利用业余公园散步，阅古，受自然与文化魅力。
渐渐，现自己再么焦虑，作效率也提。
而李爷边，又法。
到镇孩子们对传统文化解甚，决定镇里设个古兴趣班。
到，阐述自己法。
对李爷提议分赞同，很就排好相事宜。
李爷始认真备课，精挑选适孩子们阅古，从简单易懂唐入，如李《夜》《望庐瀑布》等。
通过些经典之作，激孩子们对古兴趣。
兴趣班课，教里满孩子们，们好奇神充满对识渴望。
李爷用趣方式讲解着古，结些故事、游戏，让孩子们更容易理解含义。
比如讲解《望庐瀑布》，先孩子们讲李游历庐传，然让孩子们闭睛，象瀑布雄伟壮观，再带领们朗诵句。
孩子们被李爷讲解吸引，课堂氛分活跃。
然而，教过程，李爷也遇到些问题。
些孩子得古晦涩难懂，习起困难，渐渐失兴趣。
李爷里，急里。
考良久，决定改变教方法。
始鼓励孩子们自己创作，怕只简单几句。
个叫萱女孩，始对古很抵，但李爷鼓励，尝试着首于镇：“镇吹，桃映辉。
燕儿梁，笑语满。”
李爷对萱为赞赏，课堂朗作品。
让萱备受鼓，其孩子到，也纷纷燃起创作。
随着推移，古兴趣班孩子们李爷教导很步。
们仅能够熟练朗诵许古，还能自己创作些简单作品。
成果镇引起轰，们对李爷更激己。
但李爷并没满于此。
识到，仅仅里推广古还够，应该让个镇都沉浸传统文化氛围。
于，又组织镇古。
邀请镇居民、周边庄好者以及些文化名参加。
为准备，李爷忙得交。
几个老起布置，确定比赛规则，筛选参赛作品。
当，镇广攒，闹非凡。
参赛者们依次台朗诵自己作品或经典古，台观众们得如痴如醉。
比赛过程，现精彩瞬。
位老农民朗诵自己创作于田园活：“田亩耕锄罢，斜阳照。
沽酒，醉卧芦。”
质朴语言真挚赢得阵阵掌。
还位女教师，用优美嗓音朗诵李清照《》，将种婉约愁绪表现得淋漓尽致。
李爷评委席，认真聆着每个作品，溢着欣慰笑容。
古仅让受到古魅力，也增镇居民之，促文化交流与传承。
之，李爷又个计划。
将镇些传统习俗与古相结，编本于镇文化籍。
始访镇老，收集各种传统习俗资料，如节拜习俗、端午赛龙舟习俗等，然将些习俗与相古对应起，加以详细解。
编籍过程，李爷遇到困难。
些习俗细节己经模糊清，需方考证；些古理解也争议，需入研究。
但李爷没放弃，查阅量古籍资料，请教各文化专，点点完善着本籍。
经过努力，李爷籍终于完成。
本经版，便镇引起抢购潮。
们通过本，更加入解镇传统文化，也对古认识。
李爷名字也被更晓，成为镇文化传承标志性物。
尽管李爷己经事渐，但丝毫减。
依然每起，诵古，考着如何让镇文化更加繁荣。
，宁镇，还很事等着，还很文化种需点燃……