林宇陈都灵像往常样，到，准备迎接习活。
课堂氛围既严肃又活泼。
语文老师正讲台绘绘讲解着古，激昂语调仿佛将同们带入个古老而又神秘世界。
林宇得入神，睛紧紧盯着老师，记录着点。
陈都灵呢，微微歪着，睛里闪烁着好奇芒，而点回应，而陷入沉。
突然，老师提个于境理解问题。
林宇稍作考，便自信举起，条紊阐述着自己见解。
回答逻辑清晰、见解独到，引老师赞许目同们致认。
陈都灵旁边，满钦佩，对林宇：“真太厉害！
理解得么透彻。”
林宇好笑笑，对陈都灵：“其实也很棒，理解能力超。”
就，方角落里同突然冒句：“们能能具啊，别得好呀！”
话引起同们哄堂笑。
老师也点忍俊禁，便让个同先，继续提问，引得更同积极参与讨论起。
而数课堂，老师正讲解复杂几何题。
林宇拿着稿，边计算边陈都灵交流：“，里应该样辅助线……”陈都灵皱着眉，索儿，突然亮：“哦，！
接该么求边呢？”
两言语，共同探讨着解题。
当老师公布最终答案，们惊现，自己方法竟然老师谋而。
“哇，们么厉害！”
林宇兴奋拍拍陈都灵肩膀。
“哼，当然啦，们无敌同组！”
陈都灵得扬起嘴角，笑容如同里绽放朵般灿烂。
课休息，教里顿闹起。
同们讨论课堂难题，分享自己零，还打闹嬉戏。
林宇陈都灵也例，们座位，其同聊。
“陈都灵，今带么零呀？
拿都尝尝吧！”
个同笑着问。
陈都灵羞涩笑笑，从包里拿袋零，分周围同们。
林宇则旁几个男聊起篮球比赛，绘绘描述让同们得津津，仿佛临其境。
之，林宇陈都灵又起到操角落玩耍。
陈都灵到只蜗牛悠悠爬，便蹲，仔细观察着：“，个蜗牛爬得真啊，里呢？”
林宇也凑过，笑着：“能寻美吧！
定就丛某个角落里呢。”
两言语讨论着，仿佛只蜗牛着自己故事。
陈都灵突然萌个法：“们个吧！”
林宇得个主错，于从包里拿，始起蜗牛。
陈都灵则旁主，儿：“个子应该再点，然蜗牛。”
儿又：“里以再些朵，蜗牛肯定。”
儿，幅充满童趣就完成。
陈都灵好奇拿起，又：“哇，林宇，得真好！
只蜗牛个肯定很。”
“当然啦，们为朋友——蜗牛精制作呢！”
林宇笑着回答。
接课里，们还玩起躲猫猫游戏。
操很，同们丛、穿梭着，寻着彼此。
林宇躲棵面，屏呼吸，着脚步。
当陈都灵，突然，吓陈都灵：“哈哈，到！”
陈都灵故作惊吓拍拍胸，然也笑着追林宇。
个课，们都笑度过。
到课铃响起候，两虽然些舍，但还理好，回到教，准备迎接堂课挑战。
就样，充满趣与互课堂课里，林宇陈都灵友谊断加。
们习互相帮助，共同步；玩耍释放性，享受着童。
每个课趣事课互，都如同璀璨，镶嵌们共同回忆，为们友谊增添份别样彩，让们同活变得更加丰富彩。