候ccz还没识到自己扭曲庭对自己造成么样响，尽管父亲因为个拼音得样而对打首到涕泪横流、因为起迟而被暴打顿、因为成绩理让饭、因为点事把到里……些鸡毛蒜皮事，往往成为ccz父亲干戈原因，最让解。
就点点事，孩子懂，难也懂吗？
又次ccz与父母爆冲突，理所当然又被教训顿，到。
里放着烧炉子煤块，煤昏梯飘着，ccz此也被迫。
问：“错吗？”
只：“错。”
接着默默站着。
但父母也首对好。
好候也刚买个很好、每饭、考试成绩好还奖励套玩具积、候还带着玩……所以ccz候得自己幸福。
就算庭对响让自卑懦又胆，但候几乎迟钝让到。
就算受委屈也跟里讲，因为父母只谴责懦，然两吵架。
而际交往，处本能害怕孤独就算被捉弄到颜面扫也装作没事样子，因为孤独苦。
就算班级里团里作为个都能欺负透也怨言，宁愿团里拙劣表演获得点点，让自己孤独，跟同交往也处于位置，通过位维持所谓友，就算受欺负也擦干泪装没事样子，敢让任何现，因为们只跟老师“老师ccz哭”，让所自己个，然老师敷衍事，事受惩罚尽自己最努力让好过，而最到结果。
每次挨打或者受欺负ccz总自禁流泪，流，却每次都控制，父亲流泪懦表现，所以就打更起劲，老师到哭则全班起嘲笑。
自己也控制，也哭，就忍。
塑造格键候，而ccz数清苦。
w县作为区贫困县，教育资源自然比更为达区。
ccz班主任个普普通通女，，略显刻面相却常挂着淡淡笑，数样个普通庭、普通作，而也着能奢求能作为个师德好老师。
第次见班主任报到，班主任自介绍着：“姓王，以叫王老师。”
ccz得定个好老师，因为常带着母性慈祥，而个慈祥母亲难能个坏吗？
所以王老师第次见面让倍亲切。
个班级里概，班主任么能到均沾呢？
总将些习好孩子排老师慈怀范围。
而ccz习还错，甚至因为父母暴力教育激潜力，以班里名列茅，但因为太过于呆板，而且比其孩子更懂讨老师，所以也老师注范围之。
社混很好。
同理，个社里，像ccz种者虽然至于太惨，但也活很。
而ccz候还处于懵懂无状态，甚至带着像物样简单维就匆匆步入。